职教改革如火如荼，“三全育人”要求越来越高，驱动我们创新课堂教学模式，改革课堂教学方法，开启教、学主体间双向交流探索，推动课程改革、专业建设、人才培养实质融合。

针对新办院系新教师较多的现实状况，继举办陈秦秀老师科研专题分享会后，12月7日下午16：00，我系电子商务专业开展李秋平老师教学方法专题分享活动。

本次活动分为常用教学方法介绍、课堂实例分析、互动交流三个环节。

李老师首先对课堂教学中经常用到的一些的教学方法进行了归纳。根据组织形式的不同，可将教学方法归纳为：语言传递信息式（讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法等）、直接感知式（演示法、参观法）、实际训练式（练习法、实验法、作业法）、欣赏活动式（欣赏教学、陶冶法）、引导探究式（发现法、探究法）五类；根据知识的呈现方式不同，又分为以定论形式的直接呈现（听讲法、读书法、自学法）、以问题形式间接的呈现（发现法、探究法、研究法）。围绕每一种教学方法的优点、缺点、使用基本要求及条件，李老师进行了详细阐述。

接下来，李老师以自己的教学实践为例，分享了这些教法在课堂教学中的运用情况。并列举了部分任课老师的公开课、示范课，对老师们在课堂教学中使用到的方法进行了分析，给出了三点感悟：教法丰富、敢于创新、方法恰当。

李老师建议：一要技术赋能，优化教学环节，突破单一的知识传递方式；二要兴趣驱动，使教学设计生动、直观、形象，富有表现力、吸引力；三要因材择法，结合实际讲授内容择优选取恰当、可行的方法，以达到有效甚至超出期望的教学目标。

前苏联教育家巴班斯基说过，“每种教学法按其本质来说都是相对辩证的，它们既有优点又有缺点，每种方法都可能有效地解决某一些问题，而解决另一些则无效，每种方法都可能有助于达到某种目的，却妨碍达到另一种目的。”方法的采用是否能有效的呈现，达成预期的效果，还在于有效讲授（讲述、讲读、讲演、讲解）、有效指导（导法、导路、导疑、导思）、有效提问、有效管理和有效互动为一体的融合。

李老师最后总结认为，教学是一门艺术也是技术，教师在整个课堂设计中应承担起设计者、组织者、把关者、评分者、研究者以及推动者的角色，切实以学生为主体，潜心、精心、耐心准备课程，达到呈现精彩课堂之目的。

专业组成员之间也展开了交流与分享，思维碰撞，观点交融，新老教师共同成长。“岗课赛证”融通，培养高技能人才，课程改革是核心，“课堂革命”是催化。每次教研活动都是一朵小小的浪花，希望能早日融入职教改革的时代大潮之中。